Étudier des populations - Guide de l'enseignant.e

3 à 4 périodes de 75 minutes

Lors de cette situation d'enseignement-apprentissage, les élèves seront amenés à développer la démarche d'observation. À l'aide d'un système d'information géographique (SIG), les élèves seront amenés à étudier une population donnée pour être en mesure de décrire sa distribution et sa densité.

Pour ce faire, les élèves seront amenés à réfléchir aux différentes espèces qui se trouvent sur le territoire visé par l'observation. Ils devront faire un remue-méninge pour déterminer les populations les plus susceptibles de se retrouver sur le territoire déterminé et celles qui pourraient être facilement observées. À la suite de ce remue-méninge, les élèves créeront un formulaire à remplir lors de leurs observations sur le terrain. Une fois les données récoltées, elles pourront être analysées par les élèves de manière à les amener à réfléchir sur les concepts de distribution et de densité de population.

Les élèves peuvent être amenés à communiquer leurs résultats sous plusieurs formes.

Les élèves seront en mesure de décrire une population donnée.

Le domaine général de formation associé à cette situation d'enseignement-apprentissage est Environnement et consommation. Les deux axes de développement visés sont :

• Connaissance de l'environnement;
• Construction d'un environnement sain dans une perspective durable.

Compétence disciplinaire 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique.

Compétence disciplinaire 3 : Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie.

Compétences transversales possibles :

• Compétence 1 : Exploiter l'information
  • Systématiser la quête d'information
  • S'approprier l'information
  • Tirer profit de l'information
• Compétence 5 : Se donner des méthodes de travail efficaces
  • Visualiser la tâche dans son ensemble
  • Réguler sa démarche
  • Analyser sa démarche
• Compétence 6 : Exploiter les technologies de l'information et de la communication
  • S'approprier les technologies
  • Mettre la technologie au service de ses apprentissages
• Compétence 9 : Communiquer de façon appropriée
  • Gérer sa communication
  • S'approprier divers langages
  • Recourir au mode de communication approprié

Étude des populations : Décrire une population donnée (densité, distribution, cycles biologiques)

D'autres concepts pourraient être abordés à la suite de cette activité, tels que la dynamique des communautés et la dynamique des écosystèmes en amenant les élèves à réfléchir sur les différentes observations à l'extérieur en addition avec leurs connaissances antérieures.

Les élèves sont amenés à faire un remue-méninge et à préparer le formulaire qui sera utilisé lors de la sortie à l'extérieur pour les observations. Les populations à observer seront déterminées lors de cette phase.

Prévoir environ une période de 75 minutes pour la phase préparatoire.

Les élèves seront amenés à aller à l'extérieur pour faire les observations en lien avec les populations à observer. Chaque observation est inscrite dans le formulaire créé lors de la phase préparatoire.

• Prévoir une période de 75 minutes à l'extérieur pour pouvoir compléter les observations et avoir un nombre de données suffisant pour l'analyse.

Les élèves seront ensuite amenés à analyser les données récoltées.

• Selon le groupe-classe, prévoir une période de 30 à 75 minutes pour analyser les résultats.

Les élèves seront amenés à réinvestir les connaissances acquises lors de cette situation d'enseignement-apprentissage et leurs connaissances antérieures. Ils seront amenés à réfléchir sur les types de distribution, les éléments qui peuvent influencer la distribution d'une population et comment calculer la densité d'une population.

• Prévoir une période de 30 à 45 minutes pour la phase d'intégration.

Pour la réalisation de cette activité, vos élèves et vous aurez besoin d'un compte ArcGIS Online. Si vous n'avez pas de compte, il est possible d'en créer un gratuitement via  ce lien .